现代学徒制 | 校企双元育人平台

广东省是最早启动现代学徒制试点专业建设工作的省份，从 2012 年开始至今持续开展了长达七、八年时间的现代学徒制教学探索与实践。在开展试点建设过程中结合遇到的问题，也探索出一些解决办法。

现代学徒制是跨界的职业教育，传统的教务管理系统不能满足现代学徒制人才培养要求。例如，校企双方在人才培养方案制定及实施过程缺乏有效沟通渠道；岗位培养场地分散，教学过程难监控；多元多形式的学徒考核评价结果难以全面反映，学徒成长过程记录难以完整体现，在线学习及师徒的交流互动缺乏平台支撑等。

智邻科技从2017年开始，以广东省优秀现代学徒制试点专业为基础，基于现代学徒制教学运行及管理方面的要求，建设以移动互联、大数据、人工智能等技术为支撑，建立“智学徒”现代学徒制育人平台，实现线上线下教育相结合，从招生到学徒培养全过程信息化管理，让学徒、导师及管理者在任何场所、在任何时间，通过信息化的手段实现学习、交流、教学、管理全方位一体化操作，为现代学徒制专业建设与人才培养提供有力保障。

“智学徒”现代学徒制育人平台介绍

智学徒现代学徒制育人平台包含现代学徒制试点专业建设信息管理平台、人才培养过程管理平台、学徒手机APP、导师手机APP等。

• 试点专业信息管理平台

图1.宣传门户界面

利用互联网平台优势，建立一个在线的现代学徒制试点专业建设信息平台，内容包括校企简介，政策与动态，招工与招生，制度与标准，双导师团队建设、教学内容管理等方面。

l  人才培养过程管理平台

教学管理平台主要解决教学运行管理问题，包括教学计划管理、教学任务安排等。满足组织教学灵活安排、课程多元评价及线上线下学习交流等现代学徒制人才培养过程管理的需求。

图2.教学管理界面

（1）现代学徒制信息化教学管理功能

发布管理人才培养方案、能力模型、课程体系、教学计划、课程通知等教学过程主要信息。编辑和完善职业能力模型，组织管理教学资源。根据角色配置权限、教学计划审批流程，在线完成相关任务审核，教学任务分配等工作。

（2）现代学徒制学业考核评价功能

针对学徒制岗位培养、职业岗位典型工作任务的特征及要求，解决课程要求与岗位工作任务成果对接，考核学徒、评价导师、学习过程记录、多元评价结果互认和衔接等问题，以满足“双重身份、双元育人、岗位培养、岗位成才”培养方式的学业考核评价及质量管的需求。通过信息化、智能化工具建立学校、校企、顾客三方评价与监控平台，学徒成长过程及人才质量进行全流程动态管理。

（3）现代学徒制在线学习功能

由学校和企业发布可在线学习课程资料，学徒通过线上线下学习相结合的方式，更灵活的完成一门课程的学习任务。线上学习可以自动监控学生在线学习时长。导师也可以发布课外扩展任务的辅导材料（形式包括但不限视频，PDF，WORD等），用于碎片化学习阅读，拓展相关知识点。

l  智学徒手机APP

手机端应用APP是学徒随身学习助手，让学生学习工作两不误，在线学习不受时间空间限制，可随时、随地自学或与老师在线到互动。

图3.学徒APP截屏

学徒手机端应用APP使用场景主要包括：

1.岗位培养过程中的学生管理 学生通过移动端定位、WIFI等方式进行打卡，对学生进行管理，并考察出勤情况；

2.学生动态更新授课任务安排，随时随地了解课程目标、内容、教学时间、场地等最新变化；

3.在线学习的工具，通过手机移动端，对要学习的内容可自主学习、反复练习，强化知识的掌握；

4.学生针对疑难问题与老师或同学进行互动交流，增强团队学习的效果；

5.学生在线提交过程材料（每周报告、毕业设计等），便于对学生状况进行过程跟踪和评价；

6.课堂上双向评价的工具、学生测验、企业考核、客户评价等，更多形式反映学生的培养质量。

学徒课堂：学徒可以在线学习、反复巩固，加强效果，互动答疑。师生可以通过互“智学徒”手机端应用APP进行交流与互动、考试考核和成绩发布等，对学徒的日常考核成绩进行管理。

l  智导师手机App

导师端APP可以通过手机端查看人才培养的能力模型，资源信息，可以查看学徒信息，并对学徒能力进行在线评价。可通过手机发起教学任务通知，安排教学工作。

4.导师APP截屏

现代学徒制+信息技术，启动新的职教时代

现代学徒制育人平台还具有更多的特色功能：

1.更多的工作可以在线的方式完成；

2.学生培养过程可以全程记录；

3.教学工作开展的材料可以在线管理；

4.学生、老师、师傅可以在线沟通；

5.系统协助数据收集行业、岗位信息；

6.形成数据积累，对质量进行跟踪和改进。

现代学徒制是传统学徒制和现代职业教育的有机结合，借助信息化手段，努力打造具有中国特色的现代学徒制最佳实践，开启学徒制4.0时代，让职业教育真正服务于职业，给更多的人改变命运和实现梦想的机会。